اختبار التعاريف (ويشمل: الإشراف والتعميم وتوافق المراقبين)

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

مؤشر اتفاق المراقبين الإجمالي للمدة
مدى اتفاق المراقبين (IOA)
توافق المراقبين في الفواصل الزمنية
مؤشر الاتفاق بين المراقبين الإجمالي

هو مؤشر للاتفاق بين المراقبين حول قياس إجمالي المُدة، يُحسب من خلال قسمة المدة الأقصر التي سجلها المراقبان على المدة الأطول، ثم ضرب النتيجة بـ 100.

الدرجة التي يبلغ بها اثنان أو أكثر من المراقبين المستقلين بإعطائهم نفس القيم المقاسة لنفس الحدث.

جدولة للاتفاق بين المراقبين على البيانات التي تم الحصول عليها عن طريق التسجيل الفاصل أو قياس أخذ العينات الزمنية؛ محسوبة لجلسة معينة أو فترة قياس من خلال المقارنة بين اثنين من تسجيلات المراقبين لحدوث أو عدم حدوث السلوك في كل فترة ملاحظة وقسمة عدد فترات الاتفاق على العدد الإجمالي للفترات وضربها في 100.

هو أبسط مؤشر للاتفاق بين المراقبين حول بيانات تسجيل الأحداث، يتم احتسابه بمقارنة إجمالي العدد الذي سجله كل مراقب خلال فترة القياس، ويُحسب من خلال قسمة العدد المسجل الأصغر لكلا المراقبين على العدد المسجل الأكبر، ثم ضرب الناتج في 100.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

تطابق عد الفترات بين المراقبين
معدل الاتفاق بين المراقبين حول كل محاولة
توافق الفواصل الزمنية لعدم الحدوث
توافق الفواصل الزمنية للحدوث

النسبة المئوية لإجمالي الفترات التي سجل فيها مراقبان نفس العدد؛ ويتم الحصول على وصف تطابق عد الفترات لمعظم مجموعات البيانات عن طريق تسجيل الحدث من خلال المراقبين.

هو مقياس لمعدل التوافق بين المراقبين حول بيانات المحاولات المنفردة. يعتمد هذا المقياس على مقارنة عدد مرات الاتفاق بين المراقبين (0 أو 1) على أساس المحاولة أو العنصر الفرديين.

هو مؤشر اتفاق بين المراقبين يعتمد فقط على الفترات التي سجل فيها أي من المراقبين عدم حدوث السلوك.

هو مؤشر لدرجة الاتفاق بين المراقبين على سلوك معين، وتعتمد هذه التقنية على الفترات الزمنية التي يتم فيها تسجيل السلوك.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

تضارب المصالح
الأخلاقيات
موافقة مسبقة
السرية

الموقف الذي يكون فيه لشخص في موقع المسؤولية أو الثقة مصالح مهنية أو شخصية متنافسة تجعل من الصعب عليه الوفاء بواجباته بحيادية.

السلوكيات والممارسات والقرارات التي تتناول أسئلة أساسية أهمها ما يلي: ما هو الشيء الصحيح الذي ينبغي عمله؟ وما الذي يستحق فعله؟ ماذا يعني أن تكون ممارسًا جيدا لتحليل السلوك؟ وفيها إيضاح لقوانين الامتثال المهني والأخلاقي التابع لمجلس اعتماد محلل السلوك (BACB's) / الممارسات الأخلاقية لمحللي السلوك.

سماح رسمي عادة ما يكون مكتوبًا وموقعًا ومؤرخًا يعطى من قبل متلقي محتمل للخدمات السلوكية أو مشارك في دراسة بحثية؛ يتطلب الكشف الكامل عن جميع المعلومات ذات الصلة إلى الفرد قبل إصدار السماح.

يصف حالة الثقة بحيث لا يمكن مناقشة أي معلومات تتعلق بشخص يتلقى أو تلقى خدمات مع شخص آخر أو مجموعة أخرى أو إتاحتها بطريقة أخرى، ما لم يكن هذا الشخص قد قدم تفويضًا صريحًا، مكتوبًا وموقعًا عادةً، للإفصاح عن هذه المعلومات.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

قواعد السلوك الأخلاقية
ميثاق الامتثال المهني والأخلاقي للمحللين السلوكيين الصادر عن مجلس اعتماد المحلل السلوكي (BACB)
قانون الامتثال
المعايير التأديبية

المستندات التي تم إنشاؤها أو اعتمادها من قبل المنظمات المهنية التي توفر إرشادات واضحة لأعضائها عند تحديد مسار العمل المناسب في أداء واجباتهم المهنية.

فيه توحيد وتحديث واستبدال المعايير المهنية التأديبية والأخلاقية والمبادئ التوجيهية للسلوك المسؤول لمحللي السلوك. يتضمن قانون الامتثال الأخلاقي 10 أقسام ذات صلة بالسلوك المهني والأخلاقي لمحللي السلوك، إلى جانب سرد للمصطلحات.

مدونة الامتثال المهني والأخلاقي لمجلس اعتماد محلل السلوك (BACB) لمحللي السلوك.

العبارات التي تصف الإجراءات التصحيحية والتأديبية والإلغاء، اعتمادًا على ظروف انتهاكات الممارس.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

فحص النشاط المخطط له
لعبة السلوك الجيد
إجراء البطل
النظم السلوكية للمجموعات

تباين في أخذ عينات الوقت اللحظي حيث يسجل المراقب ما إذا كان كل شخص في المجموعة منخرطًا في السلوك المستهدف في نقاط زمنية محددة بما يوفر مقياسًا "لسلوك المجموعة".

التعزيز الجماعي المتداخل وفيه يتم تقسيم المجموعة إلى فريقين أو أكثر يتنافسان ضد بعضهما البعض و/أو لتحقيق معيار محدد. بحيث الفريق الذي حصل على أقل عدد من العلامات في نهاية اللعب يكسب المعزز. يتم أيضًا إخبار كل فريق أنه يمكنه كسب المعزز إذا كان لديه أقل من عدد محدد من العلامات.

مصطلح يستخدم في بعض الأحيان لحالة التعزيز الاجتماعي المعتمدة على فرد (أي أن المكافأة للمجموعة تتوقف على سلوك عضو المجموعة الفردي).

وهي حالة شرطية يتم فيها التعزيز لأعضاء المجموعة بالاعتماد على أداء السلوك وفق معايير شرطية محددة.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التعزيز الجماعي المستقل
التعزيز الجماعي الاعتمادي (إجراء البطل)
التعزيز الجماعي المتداخل
الشرطية

حالة شرطية يتم فيها التعزيز لكل عضو في المجموعة حيث يعتمد على أداء كل شخص في المجموعة بأن يحقق المعيار للأداء، والتعزيز يعتمد على من يحقق المعيار وهو متاح لكل الأفراد في المجموعة.

حالة علاقة شرطية يعتمد فيها التعزيز لجميع أعضاء المجموعة على سلوك عضو واحد في المجموعة أو سلوك مجموعة مختارة من الأعضاء داخل المجموعة الأكبر.

حالة شرطية يعتمد فيها التعزيز لجميع أعضاء المجموعة شرط أن يحقق كل عضو في المجموعة معيار الأداء وهذا على جميع أعضاء المجموعة.

يصف التعزيز (أو العقاب) الذي يتم تنفيذه فقط بعد حدوث السلوك المستهدف.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

فحص التعميم
التحليل العام للحالة
التعميم
التعميم عبر الأفراد

أي قياس لأداء المتعلم من السلوك المستهدف في أوضاع و/أو موقف تحفيزي لم يتم فيه التزويد بالتدريب المباشر.

عملية منهجية لتحديد واختيار أمثلة التدريس التي تمثل مجموعة كاملة من الاختلافات للمثيرات ومتطلبات الاستجابة من أجل التعميم.

مصطلح عام لمجموعة متنوعة من العمليات السلوكية ونتائج تغيير السلوك.

التغييرات في سلوك الأشخاص الذين لم يعالجهم التدخل بشكل مباشر من خلال أن التدخل يعمل كوظيفته المشروطة بتطبيقه على أشخاص آخرين.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

الأوضاع التعميمية
معزز شرطي معمم
تغيير السلوك المعمم
التقليد المعمم

أي مكان أو وضع تحفيزي يختلف عن الوضع المعد للتعليم والذي فيه أداء السلوك المستهدف المطلوب.

معزز مشروط نتيجة لكونه مقترنًا بالعديد من المعززات الأخرى وهو لا يعتمد على عملية تأسيس الدافعية لأي شكل معين من أشكال التعزيز لفعاليته.

تغيير في السلوك لم يتم تدريسه مباشرة. تأخذ النتائج المعممة واحدًا أو مزيجًا من ثلاثة أشكال أساسية: الحفاظ على الاستجابة، التحفيز والأوضاع للتعميم، وتعميم الاستجابة.

مصطلح يستخدم غالبًا عندما يقلد المتعلم نطاقًا واسعًا لمجموعة متنوعة من السلوكيات غير المستحثة وغير المدربة وغير المعززة في مختلف الأوضاع والمواقف. يمكن اعتبار التقليد المعمم رتبة أعلى من فئة الاستجابة حيث يقلد المشاركون نماذج جديدة بدون تدريب والتي لا يتنبأ لها بالتعزيز.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

الوضع المعد للتعليم
المحاولات المنفصلة
التعلم الخالي من الأخطاء
التعليم الخلاق

البيئة التي تحدث فيها التعليمات؛ وهذا يشمل البيئة المخطط لها وغير المخطط لها، والتي قد تؤثر على اكتساب المتعلم، ومحافظته على السلوك المكتسب، وتعميم السلوك المستهدف.

أي استجابة إجرائية يتم التحكم بها من خلال فرصة مثارة للاستجابة. بحيث في كل محاولة منفصلة توجد فرصة استجابة لتظهر. المحاولات المنفصلة والسلوك الإجرائي المقيد والإجراء المتحكم به كلها أسماء فنية مترادفة.

مجموعة متنوعة من التقنيات للتحول التدريجي للتحكم في المثير بأقل قدر من الأخطاء.

تأثير سلوكي تم الحصول عليه إثر اكتساب لمهارات ضمن مقدرة المتحدث والمستمع أو سُرِع في اكتسابها مع متحدثين ومستمعين آخرين، دون الاعتماد على التدريس المباشر أو تاريخ التعزيز.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

تدريب التقليد
فنيات تغيير السلوك
التدريب بصوت النقرات
الزخم السلوكي

مجموعة إجراءات منهجية قائمة على البحث لتعليم المتعلم غير المقلد تقليد نماذج السلوكيات الجديدة.

طريقة متسقة تقنيًا لتغيير السلوك المستمد من واحد أو أكثر من مبادئ السلوك؛ يمتلك عمومية كافية عبر الموضوعات والإعدادات و/أو السلوكيات لضمان تدوينها ونشرها.

مصطلح شاع بواسطة (Pryor (1999 لتشكيل السلوك باستخدام التعزيز المشروط في شكل مثير سمعي. يُصدر الجهاز المحمول باليد صوت نقرة عند الضغط عليه. يقوم المدرب بإقران أشكال أخرى من التعزيز (مثال: الأطعمة الصالحة للأكل) بصوت الطقطقة بحيث يصبح الصوت معززًا مشروطًا.

يصف مقاومة التغيير في معدل استجابة السلوك بعد تغيير في ظروف التعزيز. تم استخدام استعارة الزخم أيضًا لوصف التأثيرات الناتجة عن تسلسل الطلب عالي الاحتمالية في الاستجابة.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التعميم العام للوضع/الموقف
المحافظة
طغيان المثير
المحافظة على الاستجابة

هو مدى قدرة المتعلم على إظهار السلوك المستهدف في سياق أو وضع مختلف عن السياق التعليمي.

له معنيين مختلفين متعلقين في تحليل السلوك التطبيقي: (أ) مدى استمرار المتعلم في أداء السلوك المستهدف بعد إنهاء جزء أو كل التدخل (أي المحافظة على الاستجابة)، متغير تابع أو سمة من سمات السلوك؛ و (ب) حالة تم فيها إيقاف العلاج أو سحبه جزئيًا، وهو متغير مستقل أو حالة تجريبية.

يحدث عندما يتحكم العنصر الأكثر بروزًا في ترتيب المثير المركب في الاستجابة ويتداخل مع اكتساب التحكم في المثير الأكثر صلة.

هي مدى استمرار المتعلم في تنفيذ السلوك المستهدف بعد إنهاء جزء أو كامل العلاج المسؤول عن ظهور السلوك ليكون ضمن خبرات سلوكيات المتعلم.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

الخطأ من النوع الثاني
القيمة الحقيقية
القيمة الملاحظة
الخطأ من النوع الأول

هو الخطأ الذي يحدث عندما يستنتج الباحث أن المتغير المستقل لم يكن له تأثير على المتغير التابع، في حين أنه في الحقيقة كان له تأثير؛ وبالتالي يعتبر نتيجة سلبية خاطئة.

هي القياس المقبول كوصف كمي للوضع الحقيقي لكِمية بُعدية معينة خاصة بحدث موجود في الطبيعة. وللحصول على القيمة الحقيقية، يتطلب الأمر "احترازات خاصة أو غير عادية لضمان تجنب أو إزالة كافة مصادر الخطأ الممكنة"

مقياس ناتج من خلال نظام المراقبة والقياس. تعتبر القيم المرصودة بالملاحظة بمثابة البيانات التي يفسرها الباحث وغيره لاستنتاج نتائج الدراسة.

هو الخطأ الذي يحدث عندما يستنتج الباحث أن المتغير المستقل له تأثير على المتغير التابع، ولكن الواقع هو أنه لا يوجد علاقة بينهما؛ وبالتالي يعطي نتيجة إيجابية خاطئة.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التأهيل
استجابة الحالة المستقرة
استراتيجية الحالة المستقرة
التطبيع

هو ما يحدث عندما يتم تغيير خبرات الشخص بحيث يتم تعظيم المعززات قصيرة وطويلة الأجل وتقليل العقوبات قصيرة وطويلة الأجل.

هو نمط من الاستجابة الذي يُظهر تباين قليل نسبيًا في كمياته البُعدية المقاسة على مدار فترة زمنية.

هي تعريض الفرد لظروف معينة بشكل متكرر ومحاولة السيطرة على التأثيرات الخارجية على السلوك والحصول على نمط استجابة مستقر قبل إدخال الظروف التالية.

فلسفة ومبدأ واعتقاد بأن الناس ذوي الإعاقات يجب دمجهم ماديًا واجتماعيًا في المجتمع العام إلى أقصى حد ممكن، بغض النظر عن درجة الإعاقة أو نوعها. وكنهج للتدخل، يستخدم التكامل المجتمعي أماكن وإجراءات أكثر اعتيادية تدريجياً "لإنشاء و/أو الحفاظ على السلوكيات الشخصية الطبيعية ثقافيًا قدر الإمكان

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

اختلاف الاستجابة
تعميم الاستجابة
تعميم المثير
منحنى تعميم المثير

تغيير السلوك الناتج عن التعزيز التفاضلي: وفيه تحدث العناصر المعززة من فئة الاستجابة الحالية بتكرار أكبر، وتحدث العناصر غير المعززة بشكل أقل تكرارًا (تخضع للإطفاء)؛ وبالتالي فإن النتيجة الإجمالية هي ظهور فئة استجابة جديدة.

مدى قدرة المتعلم على إصدار استجابات غير مدربة مكافئة وظيفياً للسلوك المستهدف المدرب.

عندما يحفز مثير معين استجابة محددة بشكل متكرر ويتلقى الفرد تعزيزًا على هذه الاستجابة، فإن المثيرات الأخرى ذات الخصائص المشابهة للمثير الأصلي ستثير استجابة مشابهة أيضًا.

هو تمثيل رسومي لمدى انتشار السلوك الذي تم تعزيزه في وجود مثير معين وظهوره كاستجابة في وجود مثيرات أخرى. يوضح هذا المنحنى الدرجات النسبية لتعميم المثير وضبط المثير. انحدار المستوى عبر مثيرات الاختبار يشير إلى وجود درجة عالية من تعميم المثير، وتمييز قليل نسبيًا بين المثير المُدرَّب عليه والمثيرات الأخرى، في حين أن المنحدر ذي الميل الحاد من أعلى نقطة متوافقة مع المثيرات المُتدرب عليها يشير إلى وجود درجة عالية من ضبط المثير (التمييز) ودرجة قليلة نسبيًا من تعميم المثير.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التدريس الدقيق
التعليم بشكل مرن (بعيدا عن الضبط المحكم)
تعليم عدد كافٍ من الأمثلة
تدريب متعدد النماذج

نهج تعليمي يتضمن: (أ) تحديد المهارات التي يجب تعلمها؛ (ب) قياس التردد الأولي أو المعدل في الدقيقة التي يمكن للطالب أداء تلك المهارات من خلالها؛ (ج) تحديد الغاية أو الهدف لتحسين الطفل؛ (د) استخدام القياس اليومي المباشر لرصد التقدم المحرز في إطار برنامج تعليمي؛ (هـ) رسم نتائج تلك القياسات على مخطط التسارع القياسي؛ و (و) تغيير البرنامج إذا كان التقدم غير كافٍ.

استخدام العديد من المثيرات غير الضرورية عشوائيًا في أثناء جلسات التعليم وما بينها، ويعزز ذلك تعميم السياق بأن يقلل من احتمالية أن (1) مثير واحد أو مجموعة صغيرة من المثيرات غير الحاسمة ستتحكم في السلوك المستهدف، و(2) أن تؤدي مواجهة المتعلم لأي من المثيرات "المرنة" في سياق التعميم إلى إعاقة أداءه للسلوك المستهدف.

استراتيجية لحث التعميم للسلوك تتألف من تعليم المتعلم الاستجابة لمجموعة فرعية من جميع المثيرات وأمثلة الاستجابة ذات الصلة، ثم تقييم أداء المتعلم على الأمثلة التي لم يتم تدريبه عليها.

التعليمات التي تزود المتعلم بالممارسة مع مجموعة متنوعة من حالات المثير، بتنوع الاستجابة، وأشكال الاستجابة لضمان اكتسابه لشكل الاستجابة المرغوبة للمثير؛ وهي تستخدم لتعزيز كل من تعميم الأماكن/ المواقف وتعميم الاستجابة.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التعميم المُجمّع
مدى اتفاق المراقبين (IOA)
توافق المراقبين في الفواصل الزمنية
برمجة المثيرات المشتركة

الاستجابة التفاضلية الجديدة لمكونات التحفيز التي تم تضمينها سابقًا في سياقات المثير الأخرى.

الدرجة التي يبلغ بها اثنان أو أكثر من المراقبين المستقلين بإعطائهم نفس القيم المقاسة لنفس الحدث.

جدولة للاتفاق بين المراقبين على البيانات التي تم الحصول عليها عن طريق التسجيل الفاصل أو قياس أخذ العينات الزمنية؛ محسوبة لجلسة معينة أو فترة قياس من خلال المقارنة بين اثنين من تسجيلات المراقبين لحدوث أو عدم حدوث السلوك في كل فترة ملاحظة وقسمة عدد فترات الاتفاق على العدد الإجمالي للفترات وضربها في 100.

هي فنية لتعزيز التعميم في الأماكن والمواقف من خلال جعل الوضعية التعليمية مشابهة لوضعية التعميم: وذلك بأن تتضمن العملية خطوتين (1) تحديد المثيرات البارزة التي تميز وضعية التعميم و (2) دمج هذه المثيرات في الوضع التعليمي.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

تقليل/ إزالة التحسس المنظم
عكس العادة
التعويد
ممارسة مكثفة

علاج سلوكي يستخدم لعلاج القلق والخوف والرهاب، ينطوي على إحلال استجابة معينة، مثل الاسترخاء العضلي عادةً، محل سلوك غير مرغوب فيه، مثل الخوف والقلق. يمارس العميل الاسترخاء أثناء تخيله للحالات التي تثير القلق، بشكل متدرج من الحالات الأقل إلى الأكثر تخوفًا.

حزمة علاج متعددة المكونات لتقليل العادات غير المرغوب فيها مثل قضم الأظافر والتشنجات اللاإرادية؛ عادة العلاج يشمل التدريب على الوعي الذاتي الذي يشمل الكشف عن الاستجابة والإجراءات لتحديد الأحداث التي تسبق الاستجابة وتحفزها؛ وذلك بتمارين استجابة منافسة؛ وتقنيات التحفيز بما في ذلك ما يدار ذاتيا من توابع، ونظم الدعم الاجتماعي، وإجراءات لتعزيز التعميم والحفاظ على مكاسب العلاج.

انخفاض في الاستجابة للعروض المتكررة للمثير؛ غالبًا ما يستخدم لوصف الحد من السلوك الاستجابي كوظيفة للعرض المتكرر لما يحفز المثير خلال فترة قصيرة من الوقت.

أسلوب تغيير السلوك الموجه ذاتيًا والذي من خلاله يجبر الشخص نفسه على أداء سلوك غير مرغوب فيه (مثل، الطقوس القهرية) بشكل متكرر، مما يقلل أحيانًا من تكرار السلوك في المستقبل.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

النمذجة
تدريب التواصل الوظيفي (FCT)
تدريب التقليد
آثار الممارسة

هي استراتيجية لتغيير السلوك يكتسب فيها المتعلمون مهارات جديدة من خلال محاكاة المعروض من مهارات لنماذج حية أو رمزية. حيث يوضح النموذج المعروض السلوك المتوقع أن يؤديه المتعلم تمامًا. يمكن أن تكون النماذج عروض حية أو تمثيلات رمزية للسلوك المطلوب.

هو تدخل بالسوابق يتم فيه تدريس السلوك التواصلي المناسب كسلوك بديل للمشكلة السلوكية التي يتم استثارتها عادةً من خلال عملية تأسيس الدافعية؛ وهو يتضمن التعزيز التفاضلي للسلوك البديل.

مجموعة إجراءات منهجية قائمة على البحث لتعليم المتعلم غير المقلد تقليد نماذج السلوكيات الجديدة.

تحسينات في الأداء ناتجة عن فرص أداء السلوك بشكل متكرر بحيث يمكن الحصول على مقاييس أساسية.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

انتقال الوظيفة
تحويل الوظيفة
البيئة
الإثراء البيئي

يحدث عندما يؤدي تعليم وظيفة جديدة لأحد العناصر ضمن فئة تكافؤية في قائمة إلى تعلم أن جميع أعضاء تلك الفئة تؤدي نفس الوظيفة.

يحدث عندما تتغير الوظيفة السلوكية لمثير واحد في فئة المثيرات كنتيجة متوقعة للوظيفة السلوكية الخاصة بمثيرات أخرى في نفس فئة المثيرات.

تكتل الظروف الحقيقية التي يوجد فيها الكائن الحي أو عموم الكائن الحي المشار إليه؛ حيث أنه لا يمكن أن يحدث السلوك في غياب البيئة.

هو التدخل بالسوابق بحيث يوفر وصولاً غير مشروط إلى مصادر التعزيز المفضلة (مثل: اللعب والألعاب والأنشطة الاجتماعية والترفيهية). هذا الوصول غير المشروط إلى المصادر المفضلة للتعزيز يخلق منافسة بين تدخل الإثراء البيئي والتحفيز الذي تسببه المشكلة السلوكية.

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

المراقبة الذاتية
التقييم الذاتي
التعليم الذاتي
الإدارة الذاتية

إجراء يقوم بموجبه الشخص بمراقبة سلوكه بشكل منهجي وتسجيل حدوث أو عدم حدوث السلوك المستهدف.

الإجراء الذي يقارن فيه الشخص بين أدائه لسلوك مستهدف محدد وبين معيار أو هدف محدد مسبقًا، ويُعتبر عادةً أحد عناصر الإدارة الذاتية.

استجابات لفظية ينتجها الشخص نفسه، سواء بشكل صريح أو خفي، وتعمل كقواعد أو مساعدات تلقينية للاستجابة للسلوك المرغوب؛ ونظرًا لأن التعليم الذاتي يعتبر أحد فنيات الإدارة الذاتية، فإنه يمكن أن يوجه الشخص عبر سلسلة من السلوكيات أو المهام.

هي التطبيق الشخصي لفنيات تغيير السلوك التي تنتج تغييرًا مطلوبًا في السلوك.

اختبار التعاريف (ويشمل: الإشراف والتعميم وتوافق المراقبين)

ملخص اختبار

المعلومات

النتائج

النتائج

الفئات

1. سؤال

فرز العناصر

2. سؤال

فرز العناصر

3. سؤال

فرز العناصر

4. سؤال

فرز العناصر

5. سؤال

فرز العناصر

6. سؤال

فرز العناصر

7. سؤال

فرز العناصر

8. سؤال

فرز العناصر

9. سؤال

فرز العناصر

10. سؤال

فرز العناصر

11. سؤال

فرز العناصر

12. سؤال

فرز العناصر

13. سؤال

فرز العناصر

14. سؤال

فرز العناصر

15. سؤال

فرز العناصر

16. سؤال

فرز العناصر

17. سؤال

فرز العناصر

18. سؤال

فرز العناصر

19. سؤال

فرز العناصر

20. سؤال

فرز العناصر