اختبار اكتساب المهارات (الجزء الأول) Copy

………….. هو عنصر يعطي المتعلم إشارة أن التعزيز متاح في حال عمل سلوك محدد

اختر الترتيب الصحيح لعناصر التدريب بالمحاولات المنفصلة

……………  عنصر إضافي يساعد على أداء الاستجابة الصحيحة

………….. هو عنصر يعطي المتعلم إشارة أن التعزيز متاح في حال عمل سلوك محدد.

خلال التدريب بالمحاولات المنفصلة، يجب كتابة البيانات بعد

لأفضل الممارسات في التدريب بالمحاولات المنفصلة، يفضل تقديم ……………… بعد الإستجابات الصحيحة 

أول خطوة من خطوات التدريب بالمحاولات المنفصلة

آخر خطوة من خطوات التدريب بالمحاولات المنفصلة

من خطوات التحضير للجلسة

إجراء بعد السلوك يترتب عليه زيادة احتمال ظهور السلوك في المستقبل

إجراء بعد السلوك يترتب عليه تقليل احتمال ظهور السلوك في المستقبل

المثير الذي يؤدي بطبيعته إلى تقوية السلوك بدون خبرة سابقة أو تعليم

المثير الذي يكتسب خاصية التعزيز من خلال اقترانه المتكرر بالمعززات الأولية و الثانوية

 أحمد أعطى الطفل قطعة كوكيز لأنه طلبها بطريقة مناسبة، تقديم الكوكيز بعد الطلب مثال على:

إضافة شيء بعد السلوك يزيد من احتمال حدوث السلوك في المستقبل

إزالة شيء من البيئة بعد السلوك مما قد يزيد من احتمالية حدوث السلوك في المستقبل

إضافة شيء بعد السلوك يزيد من احتمالية خفض السلوك في المستقبل:

إزالة شيء من البيئة بعد السلوك يزيد من احتمالية انخفاض السلوك في المستقبل 

إعطاء الطفل الإيباد مباشرة بعد الانتهاء من حل مسألة رياضية مما ساهم في حل المزيد من المسائل الرياضية في المستقبل، مثال على:

ارتداء جاكيت واقي من المطر في موسم الأمطار لتجنب البلل، مثال على

محمد ضرب طفل صغير في الحديقة قامت الأم بتوبيخه “لا تضرب الطفل” مما ساهم في خفض سلوك ضرب الأطفال في المستقبل. هذا مثال على

طالب يصرخ في الصف ويقوم المعلم بإزالة رمز من لوح الاقتصاد الرمزي بعد السلوك مما ساهم في خفض السلوك في المستقبل. هذا مثال على

لا يتم التعزيز بعد كل استجابة، مثال على

من أنواع جداول التعزيز المتقطع:

يتم تعزيز الإستجابة بعد عدد تكرار ثابت من الاستجابات، مثال على

جدول تعزيز يتم فيه تقديم المعزز بعد عدد ليس ثابت من الاستجابات الصحيحة

جدول تعزيز يتم فيه تقديم المعزز بعد أول استجابة صحيحة التي تظهر بعد متوسط فترة زمنية

جدول يتم فيه تقديم المعزز بعد كل استجابتين صحيحة، مثال على 

جدول تعزيز يتم فيه تقديم المعزز بمتوسط عدد الاستجابات الصحيحة ويتم ذلك مرة بعد استجابة صحيحة واحدة و مرة بعد استجابتين صحيحة، مثال على

يقول المعلم للطفل “المس انفك”. هذا مثال على

تدريب يتم فيه استغلال الفرص والأحداث التي تحدث في البيئة الطبيعية و تحويلها لمحاولات تعليمية

في هدف التسمية، إعطاء الطفل قطعة كوكيز عندما يقول أحمر عند إظهار سيارة حمراء وعدم تقديم قطعة كوكيز عندما يقول أخضر للسيارة الحمراء. “السيارة الحمراء” تعتبر:

هو عبارة عن مثير إضافي مُؤقت لمساعدة المتعلم لأداء الإستجابة صحيحة

التعزيز التفاضلي للأشكال المتقاربة للسلوك المستهدف النهائي هو

عندما يتم تعزيز السلوك الأقرب للسلوك النهائي، والسلوك السابق لا يتم تعزيزه. هذا الإجراء يعتبر 

في التشكيل يتم تعزيز أول استجابة قريبة من السلوك المستهدف

من الخطوات الأكثر استخداماً في البيئة الطبيعية إتاحة الفرصة لمبادرة المتعلم

قد لا يشعر الطفل بعملية التدريب أثناء التدريب في البيئة الطبيعية

البحث عن فرص طبيعية مرحة لتعليم مهارات معينة تتم في

من مكونات خطة اكتساب المهارات تحديد الأهداف النهائية للعميل

ليس من الضروري تحديد أهداف تتناسب مع قدرات العميل

ليس من المهم معرفة جدول التعزيز الذي يجب استخدامه قبل البدء في الجلسة التدريبية

ليس من الضروري تحديد معيار اتقان الهدف التدريبي في خطة اكتساب المهارات 

التعزيز السلبي يهدف إلى زيادة احتمالية حدوث السلوك في المستقبل

جدول التعزيز المستمر يعني أن يتم تقديم المعزز بعد كل خمس استجابات صحيحة

قام المعلم بإقصاء الطالب بإبعاده من الصف و الأنشطة المفضلة له بعد حدوث المشكلة السلوكية مما ساهم في انخفاض المشكلة السلوكية، تصرف المعلم مثال على

في التدريب بالمحاولات المنفصلة يتم تكرار المحاولات حتى يتم اتقان الهدف

استجابة المتعلم للتعليمات قد تكون استجابة صحيحة أو استجابة خاطئة

يجب أن تكون المعززات المستخدمة في الجلسة في متناول يد المدرب وبعيداً عن الطفل

النتائج في التدريب بالمحاولات المنفصلة هي ردة فعل المدرب التي تظهر بعد استجابة الطفل

من المهم أن تكون البيئة خالية من المشتتات في التدريب بالمحاولات المنفصلة

لأفضل الممارسات في التدريب بالمحاولات المنفصلة، لابد أن تكون التعليمات بصيغة ثابتة وقصيرة في بداية التدريب

يتم تقديم التعزيز بعد كل استجابة عند تدريب الطفل على مهارات جديدة

في التدريب بالمحاولات المنفصلة، يجب أن يتم تقديم الثناء بعد 5 ثواني من أداء الطفل للإستجابة الصحيحة.

يقوم الأخصائي السلوكي بتقديم المعزز للطفل مباشرة عندما ينطق الطفل حرف “س” ثم يتم تقديم المعزز عندما ينطق”سيا” مع توقف التعزيز عندما يقول الطفل “س” ثم يتم تقديم المعزز عندما يقول الطفل ” سيارة” مع توقف التعزيز عندما يقول الطفل “س” و “سيا”، ماهو الاجراء المستخدم؟

التعزيز يزيد السلوكيات المناسبة فقط

المعززات الثانوية (المشروطة) اكتسبت خاصية التعزيز عن طريق اقترانها المتكرر بالمعززات الأولية و الثانوية

التدريب في البيئة الطبيعية و التعليم العرضي هما مسميات مختلفة لطريقة واحدة

اذا استجاب ابني استجابة صحيحة، وقلت له” أحسنت!” ولوحظ عليه زيادة في سلوك المحاولات وزيادة في الاستجابات الصحيحة، هذا يعني أن كلمة “أحسنت” كانت في الغالب:

اذا استجاب ابني استجابة خاطئة، وقلت له” لا، خطأ” ولوحظ عليه زيادة في سلوك المحاولات وزيادة في الاستجابات الخاطئة، هذا يعني أن كلمة “لا، خطأ” كانت في الغالب:

حل ابني واجباته وسط الأسبوع، ولذلك كافأته عن طريق أنه لن يحل المزيد من الواجبات في الإجازة الأسبوعية، زاد في الأسابيع القادمة سلوك ابني في حل واجباته وسط الأسبوع، هذا يعني أن استراتيجيتي كانت:

هل من الجيد فقط ممارسة التعزيز السلبي مع الطفل من ذوي اضطراب طيف التوحد؟

حاول طفل الوقوف في حصتي، والتفت إليه وقلت له ” لا تقف!” وعاد للجلوس مرة أخرى، ولم يكن هناك محاولات مستقبلية للوقوف، كلمة “لاتقف” يبدو أنها كانت.

حاول طفل الوقوف في حصتي، والتفت إليه وقلت له ” لا تقف!” وعاد للجلوس مرة أخرى، ولكن أصبح هناك محاولات مستقبلية أكثر للوقوف كلما قلت له “لاتقف” ، كلمة “لاتقف” يبدو أنها كانت لهذا الطفل:

كان ابني أثناء دراسته ينظر إلى ساعته باستمرار، فـ عاقبته عن طريق أني كلما حاول النظر إلى ساعته كلما أزلت أحد أشرطته المفضلة التي يلعب بها في البلايستيشن الخاص به، انخفض سلوك النظر إلى الساعة في المستقبل، نوع الاستراتيجية المستخدمة كانت:

إعطاء الطفل حلوى بعد الانتهاء من المسألة الرياضية، ما هي الطريقة المستخدمة؟

صرخ المعلم على أحمد بصوت عال، وأمره بالوقوف بخارج الفصل، الطريقة المستخدمة هي

أردت تعليم ابني مهارة جديدة، فيجب أن أستخدم جدول

تعلم ابني المهارة الجديدة التي أردته أن يتعلمها، ولكن كان هناك شك لديّ بأنه قد لا يحافظ عليها، لذلك فأي من أنواع جداول التعزيز التي عليّ استخدامها معه الآن؟

ماهو اختصار التدريب بالمحاولات المنفصلة باللغة الإنجليزية؟

يجب أن لا يتم تطبيق التدريب في البيئة الطبيعية في المركز أو في المدرسة 

الأخصائي خالد قال للطفل أحمد “وقف” ثم استجاب الطفل أحمد بالوقوف وثم قال الأخصائي ” أحسنت يابطل” قول الأخصائي للطفل “وقف” تعتبر

الأخصائي خالد قال للطفل أحمد “وقف” ثم استجاب الطفل أحمد بالوقوف وثم قال الأخصائي ” أحسنت يابطل”. وقوف الطفل يعتبر

الأخصائي خالد قال للطفل أحمد “وقف” ثم استجاب الطفل أحمد بالوقوف وثم قال الأخصائي ” أحسنت يابطل”. قول الأخصائي للطفل “أحسنت يابطل” تعتبر

من الأفضل بدء تدريب المهارات الصعبة ثم السهلة أثناء التدريب بالمحاولات المنفصلة في بداية الجلسة